कोहलबर्ग — नैतिक विकास
सारांश
Lawrence Kohlberg का नैतिक विकास का सिद्धांत AP TET के लिए Child Development and Pedagogy का एक मुख्य विषय है। Piaget के नैतिक निर्णय पर पहले के कार्य पर आधारित, Kohlberg ने प्रस्तावित किया कि नैतिक तर्क एक पूर्वानुमानित क्रम के माध्यम से विकसित होता है जैसे-जैसे बच्चे संज्ञानात्मक और सामाजिक रूप से परिपक्व होते हैं। यह सिद्धांत समझने से शिक्षकों को यह पहचानने में मदद मिलती है कि छात्र अपनी नैतिक सोच में कहाँ खड़े हैं और ऐसे कक्षा अनुभवों को डिज़ाइन करते हैं जो नैतिक विकास को पोषित करते हैं।
AP TET के लिए, प्रत्येक चरण के नाम और विशेषताओं, नैतिक विकास के तीन स्तरों, और शिक्षकों स्कूलों में इस ज्ञान को कैसे लागू कर सकते हैं, इस पर प्रश्नों की अपेक्षा करें। Kohlberg का कार्य अक्सर Piaget के संज्ञानात्मक चरणों और Vygotsky के सामाजिक सिद्धांतों के साथ परीक्षा में आता है, इसलिए इन ढांचों को जोड़ने से आपकी तैयारी मजबूत होती है।
यह सिद्धांत इस बात पर जोर देता है कि नैतिक विकास केवल नियमों को सीखने के बारे में नहीं है बल्कि व्यक्ति नैतिक दुविधाओं के बारे में कैसे तर्क करते हैं। व्यवहार से तर्क में यह बदलाव Kohlberg के योगदान का केंद्र है और एक प्रमुख परीक्षा बिंदु है।
प्रमुख अवधारणाएं
- नैतिक तर्क बनाम नैतिक व्यवहार: Kohlberg ने इस बात पर ध्यान केंद्रित किया कि लोग सही और गलत के बारे में *कैसे* सोचते हैं, न कि वे *क्या* करते हैं। तर्क की गुणवत्ता अंतिम निर्णय से अधिक महत्वपूर्ण है।
- अपरिवर्तनीय अनुक्रम: सभी व्यक्ति एक ही निश्चित क्रम में चरणों के माध्यम से आगे बढ़ते हैं। कोई भी चरण छोड़ा नहीं जा सकता, हालांकि लोग किसी भी चरण पर रुक सकते हैं।
- तीन स्तर, छह चरण: नैतिक विकास Pre-conventional, Conventional, और Post-conventional स्तरों में फैला हुआ है, प्रत्येक में दो चरण हैं (कुल छह चरण)।
- Heinz Dilemma विधि: Kohlberg ने काल्पनिक नैतिक दुविधाओं का उपयोग किया (जैसे, क्या Heinz को अपनी पत्नी को बचाने के लिए दवा चोरी करनी चाहिए?) तर्क चरण का आकलन करने के लिए। प्रतिक्रियाओं को हाँ/नहीं उत्तर के आधार पर नहीं, बल्कि तर्क के आधार पर स्कोर किया गया था।
- आयु-चरण जुड़ाव: Pre-conventional तर्क प्रारंभिक बचपन में विशिष्ट है; Conventional तर्क किशोरावस्था में उभरता है; Post-conventional तर्क, यदि प्राप्त हो, वयस्कता में दिखाई देता है।
- सार्वभौमिक परंतु सार्वभौमिक प्राप्ति नहीं: जबकि क्रम अन्तःसांस्कृतिक है, अधिकांश वयस्क Conventional स्तर पर बने रहते हैं। Post-conventional तर्क दुर्लभ है।
- संज्ञानात्मक विकास की भूमिका: नैतिक विकास के लिए संबंधित संज्ञानात्मक वृद्धि की आवश्यकता होती है (Piagetian formal operations उच्च चरणों को सक्षम करते हैं), परंतु अकेले संज्ञान पर्याप्त नहीं है।
सूत्र / प्रमुख तथ्य
| स्तर | चरण | नाम | मुख्य तर्क | |-------|------|------|------------| | Pre-conventional (आयु 4–10) | चरण 1 | आज्ञा पालन और दंड अभिविन्यास | दंड से बचें; शक्ति ही सही है | | | चरण 2 | व्यक्तिवाद और विनिमय | स्व-हित; "मेरे लिए क्या है?" | | Conventional (आयु 10–किशोरावस्था) | चरण 3 | अच्छे अंतर्व्यक्तिगत संबंध | अनुमोदन खोजें; "अच्छा लड़का/अच्छी लड़की" बनें | | | चरण 4 | सामाजिक व्यवस्था को बनाए रखना | समाज को कार्यशील रखने के लिए कानून और नियमों का पालन करें | | Post-conventional (वयस्कता, यदि प्राप्त हो) | चरण 5 | सामाजिक संविदा और व्यक्तिगत अधिकार | कानून सामाजिक समझौते हैं; अधिकार नियमों को ओवरराइड कर सकते हैं | | | चरण 6 | सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत | विवेक स्व-चुने गए सार्वभौमिक सिद्धांतों द्वारा निर्देशित (न्याय, समानता, मानवीय गरिमा) |
स्मृति सहायक: दंड → व्यक्तिगत लाभ → साथी अनुमोदन → सार्वजनिक कानून → सामाजिक संविदा → स्व-चुने गए सिद्धांत (P-P-P-P-S-S)।
महत्वपूर्ण तथ्य: Kohlberg ने बाद में सवाल उठाया कि क्या चरण 6 चरण 5 से अनुभवजन्य रूप से अलग है; कई पाठ चरण 5 और 6 को एक साथ मानते हैं।
आलोचना को याद रखें: Carol Gilligan ने तर्क दिया कि Kohlberg के चरण एक पुरुष, न्याय-केंद्रित पूर्वाग्रह को दर्शाते हैं और एक देखभाल-केंद्रित नैतिक आवाज़ को कम आंकते हैं जो महिलाओं में आम है।
हल किए गए उदाहरण
उदाहरण 1 — चरण की पहचान करना
*एक बच्चा कहता है: "मैं परीक्षा में नकल नहीं करूंगा क्योंकि शिक्षक मुझे दंड देंगे।"*
विश्लेषण: तर्क पूरी तरह से दंड से बचने पर आधारित है। यह चरण 1 — आज्ञा पालन और दंड अभिविन्यास (Pre-conventional स्तर) को दर्शाता है।
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उदाहरण 2 — कक्षा परिदृश्य
*एक छात्र तर्क देता है: "हमें नए छात्रों को धमकाना नहीं चाहिए क्योंकि इससे उनकी भावनाएँ आहत होती हैं और हमारी कक्षा एक दोस्ताना जगह नहीं रहेगी।"*
विश्लेषण: छात्र संबंधों और समूह सामंजस्य से चिंतित है ("अच्छा" होना और सकारात्मक जलवायु बनाए रखना)। यह चरण 3 — अच्छे अंतर्व्यक्तिगत संबंध (Conventional स्तर) को इंगित करता है।
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उदाहरण 3 — उच्च स्तरीय तर्क
*एक बहस के दौरान, एक 16 वर्षीय कहता है: "भले ही कोई कानून मौजूद है, अगर वह मानवीय अधिकारों का उल्लंघन करता है, जैसे भेदभाव की अनुमति देने वाले कानून, तो हमारा कर्तव्य है इसका विरोध करना।"*
विश्लेषण: छात्र न्याय के सार्वभौमिक सिद्धांतों की अपील करता है जो विशिष्ट कानूनों को पार करते हैं। यह तर्क Post-conventional स्तर पर है, संभवतः चरण 5 या 6।
सामान्य गलतियाँ
1. चरण 3 और चरण 4 को भ्रमित करना
- *गलत सोच*: दोनों नियमों का पालन करते हैं, इसलिए वे समान हैं।
- *सही सुधार*: चरण 3 व्यक्तिगत संबंधों और अनुमोदन के बारे में है ("मेरे दोस्तों को मुझे पसंद आएगा")। चरण 4 व्यापक सामाजिक व्यवस्था और कानूनों के बारे में है ("अगर नियमों का पालन नहीं होगा तो समाज ढह जाएगा")।
2. यह मानना कि सभी Post-conventional स्तर तक पहुंचते हैं
- *गलत सोच*: नैतिक विकास सभी वयस्कों के लिए स्वाभाविक रूप से चरण 6 पर पूर्ण होता है।
- *सही सुधार*: अधिकांश वयस्क Conventional स्तर (चरण 3–4) पर स्थिर रहते हैं। Post-conventional तर्क असामान्य है।
3. निर्णय को तर्क के आधार पर नहीं, निर्णय के आधार पर आंकना
- *गलत सोच*: Heinz दुविधा के लिए "हाँ" उत्तर "नहीं" से अधिक नैतिक है।
- *सही सुधार*: Kohlberg ने उत्तर के पीछे *तर्क* का आकलन किया। हाँ और नहीं दोनों औचित्य के आधार पर किसी भी चरण पर हो सकते हैं।
4. अपरिवर्तनीय अनुक्रम को अनदेखा करना
- *गलत सोच*: अच्छी शिक्षा के साथ एक बच्चा चरण 2 से चरण 5 में कूद सकता है।
- *सही सुधार*: चरणों को छोड़ा नहीं जा सकता। शिक्षक अगले चरण की ओर आंदोलन को प्रोत्साहित कर सकते हैं, कई चरण आगे नहीं।
5. Gilligan की आलोचना को नज़रअंदाज़ करना
- *गलत सोच*: Kohlberg के चरण सीमा के बिना सभी लिंगों और संस्कृतियों के लिए समान रूप से मान्य हैं।
- *सही सुधार*: जागरूक रहें कि Gilligan ने संभावित लिंग और सांस्कृतिक पूर्वाग्रह के लिए सिद्धांत की आ